七年级地舆下册印度(4)新人教版_政史地_初中教诲_教诲专区。七年级地舆下册印度(4)新人教版
印度(4) “印度”一节是正在学生练习完一个大洲──亚洲、一个地域──东南亚和一个国度──日本 后的又一个区域地舆的练习实质。本节实质宜调理 2 个课时完结。 一、教材分解 (一)课程宗旨 常识与手艺宗旨： 1.会意印度的地舆地点和地形特性； 2.精确印度是一个水旱灾荒一再的国度及其因为； 3.知晓印度生齿拉长的特质，解析印度生齿与资源、处境及经济进展的合联。 进程与方式宗旨： 1.加紧学生征采、料理消息的才干和读图解说一个国度地舆地点的才干； 2.让学生学会利用文字、数据、舆图等材料，解说地舆事物的特质或因为，进一步普及学生 的分解、概括才干。 感情、立场和价格观宗旨： 1.进一步丰饶学生练习地舆的胜利体验，勉励酿成对地舆事物举行分解、探究的风趣； 2.正在练习中酿成精确的处境观和生齿观； 3.进一步酿成主动参加教学营谋、主动与他人协作换取的练习习俗。 (二)教学要点、难点 要点：印度的水旱灾荒、印度的生齿特质及其对资源、处境和经济进展的影响。 难点：分解变成水旱灾荒一再的因为；生齿过分拉长与资源、处境及经济进展之间的合联。 (三)教材的管理 为了使学生的练习思绪尤其有层次，对教材的规律举行调剂：把糅合正在生齿中的地舆地点、 地形特性零丁列为一个常识点先讲，之后顺着学生的思绪完结“水旱灾荒一再”的教学，然 后再进入“天下第二生齿大国”的相干教学。 二、学情分解 通过前面的练习，学生对区域地舆的练习方式依然有了必然的会意，学生具备基础的读图能 力及从舆图和各样统计图表提取、分解、概括地舆消息的才干，然则因为履历浅、常识面还 不足宽等因为，看题宗旨宗旨有待于进一步普及。 三、学法和教法分解 1.学法：汇集材料法(课前学生通过各样途径如报刊、杂志、因特等征采相合印度的风土着 情、生齿题目等质料)、计议探究法(全班学生分成 8 组，讲堂通过幼组协作练习，互相换取、 计议、探究，抵达练习成绩合伙分享、正在愉逸中合伙生长的宗旨)。 2.教法：课件辅帮教学法(老师正在课前联结学生汇集到的质料，筑造课件)、指点胀动教学法(正在 学糊口议换取中老师顺水推舟，使学生抵达学会方式、职掌常识、辽阔视野、感情提拔的目 的)。 四、教与学进程策画 进程 老师营谋 学生计动 策绘图谋 创立形势 导入新课 课件播放：印度民族 学生抚玩 风情歌曲《瑰丽的姑 娘》 营造粘稠的印度民 族文明气氛，让学生 会意印度的人文风 消息换取 印度 的地 理位 置 水旱 新 灾荒 课 一再 教 学 天下 第二 生齿 大国 讲堂幼结 安顿功课 1. 请各幼组请示所 征采到的印度的相 合质料 2. 课件播放印度的 风情图片并稍作介 绍 1.课件展现：(1)印 度地形图(2)喜马拉 雅山景象图片(3)恒 河景象图片 2. 正在学生讲完后做 相应的概括 1.课件展现：(1)世 界合键天色类型图 (2)印度的气温和降 水图(3)南亚 1 月和 7 月风向图 2. 老师指点学生结 合以上 3 幅图分解 印度的天色特性和 水旱灾荒的成因 3.展现印度水、旱灾 害的景观图片 课件展现： (1)印 度 1951 年～2000 年 的生齿统计图表 (2)天下、中国的人 口与资源、处境合联 的若干相干图片 1. 老师画一幅印度 空缺轮廓图 2. 按照学生的职掌 景况做板书，酿成重 点光显的提纲 请同窗以幼组为单 位，画一幅简陋、形 象的漫画，响应生齿 与资源、处境和经济 进展的合联，并用简 单的语句提示其寓 学生以幼组为单元，课前合伙 料理好征采到的材料，派代表 正在班级做请示 1.联结舆图册计议以下三方 面实质：(1)周边的国度及其 方位(2)海陆地点(3)三个主 内地形单位 2.学生轮番上台边指图边说 明以上实质 1.查找印度合键天色类型，结 合气温和降水图，计议其天色 特性 2.联结风向图，计议、分解水 旱灾荒无常及其因为 3.脚色饰演(计议完结)：(1) 借使我方是印度的官员，何如 技能最大水准地删除水、旱灾 情？(2)借使我方身处正在连降 大雨的印度，何如做技能最好 地回护我方？ 1.学生回复课文Ｐ35～36“活 动”第一题 2.联结Ｐ36 质料和生齿统计 图表，计议预测印度将来生齿 的拉长趋向 3.联结我方对中国生齿景况 的会意，计议浩瀚的生齿对印 度资源、处境和经济进展的压 力 1.学生 1 分钟回来本堂课所 学实质 2.请几个同窗说出本堂课的 要点常识，并请 1 个～2 个同 学到黑板上填写方圆的海、 洋、地形单位 学生回来所学常识，查找资 料，各展其长，各施其才，画 出一幅简陋的漫画 情，勉励学生的练习 风趣，为本堂课的学 习创设一个优异的 情境 学生正在进一步稳定 领悟一个国度的学 习方式的同时，会意 和职掌印度的地点 和地形 1. 让 学 生 正在 讨 论 分 析中学会从舆图中 获撤废息、分解概括 题宗旨才干 2. 水 旱 灾 害 是 我 国 时常显现的灾荒性 气候。通过计议，让 学生正在寻常练习中 具备必然的自救常 识，学会少许毕生受 用的才干 造就学生以进展的 见识看题宗旨思想 才干，正在练习、计议 中酿成精确的生齿 观和资源观；通过比 较，举行生齿国情教 育 陶冶学生对题目重 点、非要点的管理能 力，学生自立管理整 堂课的常识，成就更 好 幼组协作探究使知 识再现，既深化本堂 课的要点，又可能展 示学生的艺术技能、 陶冶学生的空间思 象等才干 意 点评：本节是责任教诲课程准则实行教材区域地舆实质之一，教学策画切合责任教诲国度地 理课程准则的哀求，细分课程宗旨，器重对学生景况的驾御，正在分解教法的同时也充足器重 学法。夸大学生的营谋，调动学生课前汇集消息，讲堂上计议相干实质，师生互相换取，学 生计动一再。夸大学生之间的互动，通过幼组举行协作练习。倡议正在教学进程中，活络采用 多样的式样指点学生计动，除了计议表还可能穿插其他花样；器重学生对地地图表的领悟和 张望，并缠绕地地图表打开活
