高中地舆是一门相对纷乱的学科，地舆学科重视贯通和学问点的积蓄。要学好高中地舆不要试图用影象来研习，要通过多种途径贯通纷乱的地舆模子，配合需要的习题教练，才智从本色上降低地舆课程的成果。
高中地舆固然不像数学公式那样纷乱，但学生正在实质研习中很容易变得含混起来。学问点一朝多起来，学生影象起来就容易乱。不但如许，山岳真相有多高、河道真相有多长、水域真相有多深，这些都是对比概括的观念。
假如遭遇难的切合和公式，学生们就司帐划失足，加上公式之间近似度高，很容易把题都做错。
举例来说：昼长=日落时期-日出时期，这个公式尚且简便极少。假如遭遇更难的切合和公式，学生们就司帐划失足，加上这个公式和其余公式很像，很容易把题都做错。
根柢学问是每一门学科都必要要独揽的学问，它不但相合到自此归纳性学问的发展，还相合到做题审题。紧张性是不问可知的。
地舆，原来，确实要学会去找法则。无论是什么题都是，然后正在记观念的时辰，也都是有法则的。何如去分解一个题目，分解一个区位，都是有法则的。
地舆研习离不开舆图，务必珍爱舆图，识图、用图也是地舆学科最紧张的基础技艺。高中地舆教材中有着丰盛多彩的各品种型的插图，与文字配合，使教材实质的透露加倍直观、情景、灵敏。研习时，无论是天然地舆依旧人文地舆，都要珍爱图的研习和操纵，采用图文团结的格式，才智更好地舆解、贯通和独揽各类地舆事物和形势、地舆法则和道理，使地舆易懂易学、好记好用。
