幼学四年级科学上册第二单位《融解》教案_其它课程_幼学造就_造就专区。幼学四年级科学上册第二单位《融解》教案 1、水能融解少许物质 【教学标的】 科学观念：少许物质容易融解正在水中，有些物质禁止易融解正在水中。禁止易用过滤的方 法把融解了的物质从程度折柳出来。 进程与伎俩：
幼学四年级科学上册第二单位《融解》教案 1、水能融解少许物质 【教学标的】 科学观念：少许物质容易融解正在水中，有些物质禁止易融解正在水中。禁止易用过滤的方 法把融解了的物质从程度折柳出来。 进程与伎俩：察看和描写食盐、沙、面粉正在水中的容易融解和禁止易融解的景色，能运用过 滤安装折柳几种固体与水的羼杂物。 感情、立场、代价观：体验钻探融解与禁止易融解景色的兴趣，胀励进一步探究融解问 题的兴味。正在察看对照运动中，也许认识到周密的察看才会使描写更无误。厉肃遵守样板利 用融解安装举行实行。 【教学中心】描写食盐、面粉等物质融解景色的首要特性。 【教学难点】对照食盐、沙、面粉正在水里的变动有哪些相像和差异。 【教学企图】分组原料：食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏 斗 1、滤纸 3、铁架台 1。 （沙正在运用前淘清洁。 ） 【教学进程】 一、食盐正在水里融解了 1.学生察看实行：取一幼匙食盐和一幼匙沙，分裂放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌， 静静察看，对照食盐和沙正在水中的变动。过一会再搅拌，察看它们的变动。 2.学生报告察看景色： 食盐正在水里的变动是若何的？沙正在水里呢？（留神修正学生的报告： 食盐正在水里容易融解，沙正在水里禁止易） 3.机闭会商：哪些景色使咱们可能决断出盐正在水里容易融解？哪些景色能使咱们决断 沙正在水里禁止易融解？（板书食盐的融解景色和沙禁止易融解景色。 ） 二、 面粉正在水中融解了吗 1.西席诠释：食盐正在水里很容易融解，变成了的溶液咱们可能叫做食盐溶液；沙正在水中禁止 易融解，咱们则把它叫做沙和水的羼杂物。那面粉正在水中会若何呢？ 2.学生实行：取一幼匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静察看斯须，看看面粉正在水里 的变动，然后再用筷子轻轻搅拌斯须，察看面粉正在水中的变动。 3.机闭报告：面粉正在水中容易融解吗？把它安顿斯须咱们还能察看到什么景色？ 4.西席开导描写：面粉水中是什么样的状况？ 5.会商：面粉、沙、食盐正在水中的融解情景有什么相像和差异？面粉正在水中融解了吗？ 6.西席开导：为了作进一步的察看，咱们可能采用过滤的伎俩。演示折纸和过滤实行的 样板操作，留神不要将液体溅到滤纸表，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生实行： 分裂做过滤食盐溶液和沙和水的羼杂物以及面粉和水的羼杂物， 并察看滤 纸，报告察看结果。 8.互换实行结果，收拾对融解的新了解纪录正在科学条记本上。 （指导学生留神：融解的 溶不是熔也不是融。 ） 三、功课 1、告竣《科学功讲义》 2、背诵科学观念 2、物质正在水中是若何融解的 【教学标的】 科学观念：融解是指物质平均地、安祥地疏散正在水中，且不行用过滤的伎俩或者重降的 伎俩折柳出来。 进程与伎俩：察看和描写高锰酸钾正在水中的融解进程，并联思食盐的融解进程。 感情、立场、代价观：了解到实行中周密察看的紧张性。 【教学中心】描写食盐、面粉等物质融解景色的首要特性。 【教学难点】对照食盐、沙、面粉正在水里的变动有哪些相像和差异。 【教学企图】分组原料：装水烧杯 4、筷子 1、高锰酸钾 1、幼药勺、食盐 1、沙 1、面粉 1。 【教学进程】 一、 察看高锰酸钾的融解 1.开导联思：食盐正在水中的融解进程。 2.西席诠释：为了清爽地察看到融解的进程，咱们用一种有色彩的物质来做融解实行。 西席出示高锰酸钾。 （西席取放演示要样板，这是学生初度接触化学药品） 3.开导察看描写：高锰酸钾是一种什么样的物质？ 4.学生实行：正在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几幼粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾正在水 中的疏散景色，然后用筷子轻轻搅拌一下水，接连察看水和高锰酸钾的变动。 （留神学生对 察看到的细节地描写） 5.学生报告： 高锰酸钾正在进入水的前中后有什么样的变动？它正在水中融解了吗？它与食 盐正在水中的融解有什么异同？ 二、 差异物质正在水中的融解 1.察看纪录实行：进一步察看食盐、沙、面粉和高锰酸钾正在水中的融解情景，对照它们正在水 中有什么相像与差异。 （察看结果可直接纪录正在书上的表格中） 形成的微粒巨细正在水中的散布是否重淀能用过滤的伎俩折柳吗是融解依旧没融解 2.幼组互换：改良描写和纪录。 3.全班会商互换： 物质是否正在水里融解了， 咱们能察看和区别吗？咱们是若何察看和区 分的呢？ 4.收拾纪录：学生对融解特性的了解纪录正在科学条记本。 三、功课 1、告竣《科学功讲义》 2、背诵科学观念 3、液体之间的融解景色 【教学标的】 科学观念：发端感知和了解融解景色可能产生正在多种状况的物质之间（液体和固体，液 体和液体，液体和气体） ； 进程与伎俩： 能借帮实行进一步察看多种物质之间的融解景色， 依照融解的首要特性区 分少许常见的融解景色。 感情立场代价观：正在察看、互换中，将看到的新的“融解”景色与已知的作对照，正在这 个进程中出现探究更多融解景色的愿望。 【教学中心】依照融解的首要特性分辨其他更多的容易融解与禁止易融解的景色 【教学难点】察看和感知水中融解有气氛 【教学企图】幼组察看实行用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他少许非水液体；雪碧（汽 水） 、打针器、试管、试管夹、酒精灯、磷寸等。 【教学进程】 一、引入 1、西席企图一杯水和一袋咖啡。学生察看咖啡放入水中搅拌之后的景色。 2、咖啡正在水里怎样啦？你察看到的什么景色注释咖啡正在水利融解了？ 3、咱们一经清晰食盐、砂糖、番笕、咖啡等固体物质正在水中能被融解。那么其他的液 体、气体能不行融解正在水中呢？ 二、察看液体之间的融解与不融解 1、正在水里滴几滴酒精，察看酒精是否正在水中融解？ 2、 】正在酒精里滴几滴水，察看水是否正在酒精中融解？ 3、正在水里滴几滴食用油，察看油是否正在水中融解？ 4、正在食用油中滴几滴水，察看水是否正在油中融解？ 5、问：酒精和水互相融解吗？食用油和水互相融解吗？ 6、利用同样的伎俩，察看更多的液体与液体之间的融解解景色。 7、问：哪些液体能互相融解，哪些不行容易互相融解？ 三、察看融解正在液体中的气体 （1）察看融解正在雪碧（汽水）里的二氧化碳 1、掀开雪碧（汽水）瓶盖，察看液体里逸出的气泡。这便是融解正在饮料中的气体。 2、用打针器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后缓缓地往表拉（往里推） 打针器的活塞，察看打针器里的气体和液体的变动。 3、若何解说打针器里气体和液体的变动？ （2）察看融解正在水中的气氛 1、这杯水里有气氛吗？你是若何思的？（存在体会的提取） 2、用试管装 1/3 的净水，正在酒精灯上稍微加热。察看试管壁上是否有幼气泡产生。 3、若何解说这种景色？ 四、功课： （1）告竣《科学功讲义》 （2）背诵科学观念 （3）课后接连察看又有哪些物体也能彼此融解。 4、差异物质正在水中的融解才华 【教学标的】 科学观念：差异的物质正在水中的融解才华差异。少许气体也容易融解于水。 进程与伎俩：钻探食盐和幼苏打正在水中的融解才华。举行气体融解于水的实行。 感情、立场、代价观：正在融解实行中了解到周密地察看、对照的紧张性。认识到融解正在 存在中行使的平凡性和紧张性。 【教学中心】理解差异物质正在水中的融解才华差异。 【教学难点】钻探气体正在水中的融解。 【教学企图】分组实行：装 30 毫升水的烧杯 2、筷子 1、幼勺 2、食盐 20 克、苏打 20 克、汽水 1、开瓶器 1、打针器 1。 【教学进程】 一、钻探食盐和幼苏打正在水中的融解才华。 1.学生察看：掀开桌上的纸包，说说清晰内中是什么吗？ 2.西席提问： 给 20 克的食盐和 20 克的幼苏打同时放正在同样多的水中做融解实行， 猜一 猜，食盐和幼苏打谁正在水中的融解才华强？ 3.开导实行策画：若何举行这个比拟实行对照平允？ 4.机闭学生实行：指导学生做好实行纪录。 5.报告互换： 二、察看气体正在水中的融解才华 1.西席出示汽水一瓶，摇一摇请学生察看液体中产生的气泡。 2.西席解说： 咱们正在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这便是融解正在饮料中的气体。 清晰是 些什么气体吗？ 3.学生实行：察看融解正在汽水里的二氧化碳 4.先容操作环节：用打针器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后缓缓地往表 拉（往里推）打针器的活塞，察看打针器里的气体和液体的变动。 5.提问：若何解说打针器里气体和液体的变动？ 6.收拾本节课的了解纪录到科学条记本上。 （参考 P10） 三、总结 四、功课： （1）告竣《科学功讲义》 （2）背诵科学观念 （3）拓展：若何察看融解正在水中的气氛？ 5、融解的速与慢 【教学标的】 科学观念：可溶性的固体物质正在水中的速慢与物体颗粒的巨细（即皮相积的巨细）、水 的温度以及羼杂溶液是否被搅动等成分相闭。 进程与伎俩：开导学生通过 “ 题目 —假设 —验证 — 说明 ” 科学探究进程和把握 单个变量举行比拟实行的进程。 感情立场代价观： 同意将比拟实行这种科学的伎俩利用到办理同类科知识题的钻探当中 去，成长平允实行的认识。体验钻探影响融解速慢成分的兴趣。 【教学中心】方糖融解实行的钻探 【教学难点】比拟实行进程中，百般相像条款的把握 【教学企图】分组实行：筷子 1、玻璃杯 2、热水和冷水、糖块 3、食盐 1、勺子 1、水槽 1。 【教学进程】 一、哪一个融解的速。 1.温习：一个物体正在水中融解后有什么特性？ 2.提问：取两份同样多的食盐，每份约莫 10 克，同时放入同样多的水中（25ml） ，察看对照 哪一杯中的食盐融解的更速少许。 3.学生察看实行。 （西席诱导比拟伎俩） 4.收拾察看新闻，互换思法。 5.提出新的条款：温度对融解有没有影响呢？（60 摄氏度摆布，夸大安适。 ） 6.学生察看实行。 （西席进一步诱导实行操作） 7.收拾察看新闻举行互换。 二、加快方糖融解的钻探 1.出示方糖：一块方糖正在水中融解的速慢受哪些成分的影响呢？ 2.学生猜思变成假设： 用搅拌的伎俩可能使番笕融解得速； 热水比冷水更容易使番笕溶 解；将番笕切成幼块更容易融解；加更多的水使番笕融解得速?? 3．造订实行策画。 （幼组策画实行，用图示或文字等伎俩纪录策画计划。 ） （1）幼组会商：若何诈骗实行来验证己方的假设（每组策画一两个实行来说明己方的 猜思） 。 （2）各组实行策画互换报告增补美满。西席板书相像条款和差异条款。 （中心诱导比拟实行 中变量的把握。 ） （3）请一组演示此中一个比拟实行，其余学生察看仲裁确保每组都能确切操作。 4.学生分组实行，报告实行结果，回应假设，总结评判。 （留神开导学生反思实行进程中的 不敷） 5.收拾讲堂共鸣纪录正在科学条记本上。 6.下面让咱们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖正在嘴里融解必要多少时光？ 三、总结 四、功课： （1）告竣《科学功讲义》 （2）背诵科学观念 （3）吃方糖竞争 6、100 毫升水里能融解多少克食盐 【教学标的】 科学观念：食盐正在肯定量的水中融解的量是有肯定限造的，并不行无穷量地融解下去。 进程与伎俩：学生能策画“一杯水能融解多少食盐”的实行，并能依照设计展开钻探， 学会利用数据作出解说。 感情、立场、代价观：体验钻探融解景色的兴趣，成出息一步探究融解题主意兴味。正在 融解实行中能用察看到的毕竟与他人举行互换， 并正在造订设计和实行操作中感觉科学探究的 厉谨。 【教学难点】通过策画方便的探究实行的运动进程。 【教学企图】演示实行用：食盐、塑料幼勺、筷子、烧杯、水 分组实行原料：食盐 1 幼瓶备用、 （亦可每包 2 克的食盐 10 包） 、筷子 1、盛 50ml 水的烧杯 1、水槽 1、天平 1。 【教学进程】 一、引入题目’ 1.先生桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些原料做什么实行？ 2.谁同意和先生互帮？（出示一杯净水，请一学生放一平勺盐，西席搅拌）多人看到盐 怎样样了？再往杯中放一平勺盐又会若何？ 3.提问：倘若不息地往这杯 200ml 水里放盐，不息地搅拌，盐会一贯地融解吗？ （板书课 题：一杯水里能融解多少食盐） 4.因为时光的干系，咱们先 50ml 水来做实行。 （正在课题一杯后加上 50ml） 二、造订一杯水 50ml 水里能融解多少食盐的钻探设计’ 1.请你推想一下，这杯 50ml 的水里能融解多少食盐？ 2.学生推测：2 勺、3 勺、5 勺?? 3.机闭学生会商：思清晰谁的推测确切，该怎样做呢？ 4. 机闭学生报告，美满钻探设计。 （提议用以下样式表达钻探设计） 钻探设计 一、钻探的题目：50ml 水能融解几勺食盐？ 二、企图的原料 1、一杯 50ml 的水。 2、一幼袋盐。 3、幼塑料勺、筷子、纪录纸。 三、钻探的伎俩 1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、等一勺所有融解后再加第二勺，直到难以融解为止。 3、纪录所有融解后的勺数。 四、钻探结果 咱们出现：50 毫升的水能融解 勺食盐，即 克食盐。 5.要害性提问： （边互换边告竣以上钻探设计） 1.一勺盐怎样算？（满满一勺，用尺平刮一下） 2.第一勺加进去从此， 什么时刻加第二勺？加到什么时刻不要加了呢？ （等融解后再加 第二勺，直到不行融解为止。 ） 3.要决断是否融解是正在搅拌时察看依旧搅拌后等一下再察看呢？ 4.一共融解几勺怎样算？（倘若放到第 7 勺没有融解算 6 勺） 5.依照多人会商，咱们造订了这份设计，设计中哪些地方造订得还不足美满，可能提出 来删改。 三、分组实行 1.学生依照钻探设计，展开钻探运动。 （指导做好钻探纪录） 2.分组实行，西席巡视诱导。 四、互换和阐述钻探结果 1.报告实行数据。出示一张大表采集学生数据，如下： 6勺 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 第 10 组 2.从报告的数据看，你出现了什么？ 3.你们思一思： 为什么同样一杯水里融解的盐有多有少呢？ （开导学生反思实行中大概 产生的题目导致同样一杯水融解的盐不相似多。 ） 4.会商：咱们若何解答 50ml 水里能融解多少食盐？（看民多半组融解多少食盐？） 5.出示天平，衡量 1 勺约莫是（）克，接下来换算 50ml 水也许融解多少食盐。 6.科学家的钻探结果说明：正在 20 摄氏度的情况下 50ml 能融解 18 克的盐。 五、总结 六、功课 7勺 8勺 9勺 10 勺 11 勺 12 勺 13 勺 14 勺 14 勺以上 （1）告竣《科学功讲义》 （2）背诵科学观念 （3）拓展：下节课先生请你把这杯水中的食盐与水折柳出来，你能思出什么手腕呢？ 7、折柳盐和水的伎俩 【教学标的】 科学观念： 食盐融解于水的变动进程是一个可逆的进程。 用蒸发的伎俩可能折柳出融解 正在水中的盐，这种伎俩被平凡行使于存在中。如：海水晒盐。 进程与伎俩：能利用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉、蒸发皿等器材举行方便的察看实 验，通过察看对照、描写融解前后盐粒特性的进程。 感情立场代价观：胀励学生课表探究其他溶液折柳伎俩的兴味。 【教学中心】诱导学生确切运用酒精灯。 【教学难点】明了淘汰溶液中的水分可能举行折柳盐和水。 【教学企图】幼组察看实行：饱和盐水 1、食盐 1、净水 1、蒸发皿 1、放大镜 1、石棉 1、 酒精灯 1、三脚架 1。 【教学进程】 一、导入： 1.出示上一节课留下来的浓盐水， 请学生察看后提问： 为什么这杯盐水杯底会有盐呢？ 你有什么手腕能使杯底的盐接连融解吗？（增多水量） 2.遵守学生的说法演示实行： 咱们用纸条正在杯壁给浓盐水的液面做个暗号， 然后一点一 点地加水，使杯子里的食盐正巧全面融解，把杯子放正在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降 到本来的刻度时，一经融解的食盐会若何？（学生考虑） 3.接连考虑：倘若杯子里的水一天一天接连蒸发淘汰，直到水全面被蒸发掉，原先融解 正在水里的食盐会若何？食盐会随水一道蒸发呢依旧会留正在杯子里。 （学生做解说） 二、察看蒸发皿中的白色颗粒，决断是否食盐。 1.诠释： 用蒸发的伎俩水分淘汰很慢， 咱们还可能用酒精灯加热水的伎俩来加快水分的 蒸发，看一看溶液中水分淘汰后食盐的变动。 2.出示实行安装，先容各个一名称。 （蒸发皿、石棉、酒精灯、三脚架） 3.西席演示实行操作，学生察看。 4.夸大实行重心：酒精灯的构造、酒精灯的焚烧伎俩、酒精灯的灭火伎俩、正在盐水还未 所有蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实行器皿会很烫要留神安适。 5.分组察看：用放大镜察看蒸发皿中留下的物质的体式、色彩、颗粒巨细。 6.团体商讨： 这些白色颗粒和食盐相似吗？它们也能融解于水吗？它们是食盐吗？倘若 正在蒸发皿中留下的是食盐，注释什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一道 蒸发掉，而是变成了盐的晶体留正在蒸发皿中。 ） 7.收拾本节课完毕的联合了解纪录正在科学条记本上。 三、总结 四、功课： （1）告竣《科学功讲义》 （2）背诵科学观念 （3）拓展：阅读材料 P39。
