群众正在教室上所记的札记，往往对照芜乱，唯有经由整饬的教室札记，材干成为了解、有层次，好用的参考质料。边温习边整饬，是使所学学问深化、简化和层次化饭经过。
1、忆。这是整饬教室札记的紧急条件。课后即攥紧时代，对比书本．札记，实时追思相关的音讯。
2、补。教室上所记的札记，是要随着教练的授课速率实行的。而凡是的授课速率要比记实速率疾，因而札记就会展示罅漏、跳跃、省略等情形。正在忆的基本上，实时做修补，使札记有“无缺性”。温习时维系教材和熟练原料，有了新的融会、挖掘，也可能添补进札记里。
3、改。提神审查札记，对错别字、错句及其他不足准确的地方实行删改。个中，迥殊要谨慎与解答课后熟练或与教学主意相关的实质的删改，使札记既确凿有扫数。
4、编。用团结的序号，对札记实质实行提纲式的、逻辑性的陈设。注解号码、梳理好札记的先后递次，使札记有“层次性”。具体各学问重心，写出实质摘要。
5、分。以文字或符号、或色笔划分札记实质的种别。比如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些课文是认识类，哪些是题目质疑、商讨类，哪些是课后熟练题解答等。
6、舍。即省略掉那些无关大局的实质，使札记简明简略，便于追思。
7、记。即分类抄写经由整饬的札记。同类的学问，抄正在统一本札记里，或一本札记的统一个别里。也可能用卡片分类抄写。使札记纲目了解，飞快好用。
