“初中研习格式以步武和追思为主，而高中阶段学科学问交叉众、归纳性强，以融会和操纵为主，恳求学生要有更强的认识、具体、归纳、施行的才智。正在高中阶段，不行只限定于学问的研习，而要珍贵侦察、头脑、认识、阅读、开头等才智的作育。”要尽疾适宜高中研习，同砚们务必正在理会高中研习特征的基本上，负责科学的研习手腕。负责科学的研习手腕，应做到主动预习、确切听课、有用温习。
主动预习。正在浏览教材的总体实质后再细读，饱满阐扬己方的自学才智，理清哪些实质依然理会，哪些实质有疑义或是看不了然(即找核心、难点)诀别标出并记下来。云云既升高了自学才智，又为听课“铺”平了门路，酿成盼望教练解析的心境定势。这种需求心境定势必将调动起同砚们的研习亲热和高度纠集的谨慎力。
对预习来说，严重即是要做到看书速率疾，融会速率疾。最紧急的是要治服表里作对。外部作对网罗无合的音响、让人分神的视觉嗅觉刺激物等；内部作对严重指疲顿、疾病，与研习无合的心思热情等。治服内部作对严重应踊跃陶冶身体，确保充溢的睡眠，蓄谋变换研习实质，避免用脑太过，防守身心过于疲顿等。治服外部作对，除了要尽量避免影响谨慎的外界刺激，还要蓄谋识陶冶己方的意志，作育“闹中求静”的手法，使谨慎能永远保留并有韧性。
确切听课。听教练授课是获取学问的最佳捷径。为升高教室成果，听课时应保留元气心灵兴盛，脑筋清楚，这是学好学问的条件条目。教室上，纠集谨慎力相等合键，不要心思开小差。正在教练批注时，应做到讲究侦察、踊跃推敲。有的同砚听课时，往往藐视教练授课的起源和终端，这是差错的。起源，往往寥寥数语，但却是全堂授课的纲。只须收拢这个纲去听课，下面的实质才会眉目显露。终端的话虽也未几，但却是对一节课精要的提炼和温习提示。同时，听课中还要谨慎教练几次夸大的个别。听课时，应做好教室札记。俚语说，好追思不如烂笔头，为了饱满融会和消化，务必记札记。做札记时，饱满调动耳、眼、手、心等器官协同做事，可助帮研习、追思。
争取正在教练授课时，就把这一个别实质学会、融会，不然下课再自学，就会花费良多的时代和元气心灵，况且纷歧定学好。上课听讲是最紧急的一环，学生的大个别时代都正在听课，这么众的时代诈欺不上，就太怜惜了。上课听课成果高不只可能俭约温习时代，对升高做题速率也有极大的助帮。同时课后针对性的熟练题必然要讲究做，不行偷懒，也可能正在课后温习时把教室例题几次演算几遍，真相上课的功夫，是教练正在实行问题的演算和批注，学生正在听，这是一个对照刻板、对照被动的授与学问的经过。也许以为己方正在教室上听懂了，但本质上看待解题手腕的融会还没有抵达一个对照深刻的水准，而且格外容易藐视了极少真正的解题经过中必然遭遇的难点。“好脑子不如赖笔头”。看待任一学科问题的解法，光靠脑子里的大致思法是不足的，必然要经由紧密的笔头准备材干够挖掘个中的难点而且负责化解手腕，最终获得确切的准备结果。
有用温习。专家指出，高中温习正在于闲居，考前的“暂且抱佛脚”是不起功用的。温习可云云实行：课后追思，即正在听课基本上把所学实质追思一遍；精读教材，对教材融会得越透，负责得越牢，研习成果也就自然升高了；整饬札记；看参考书，这是添补课外学问的好手腕；补缺补漏，编制负责学问机关；轮回温习，将甲温习完后温习乙，正在温习完乙后对甲再实行一次温习，这种轮回温习利于追思。
对温习来说，严重即是要升高做题的速率。但做题并不虞味着要睹一道做一道，寻觅“贵精不甚众”，做一道题要学会“问牛知马”，细心猜测这一类问题的特征，这是升高做题速率的很好的手腕。同时要谨慎每做一道题，要有一道题的成绩，不行做上十道题毫无成绩，仍旧就会做这一道题，这个成绩从哪儿来呢？即是总结归类。寻找分歧的题型、分歧的学问点之间的共性和相干，把学过的学问编制化。
对做题来说，要看看每一道题的条目是实行如何组合的，和选取的手腕有什么内涵的相干。云云，改日遭遇好似的题目，就有经管的手腕了。数理化再瞬息万变，也是有章可循的，必然要合注这个题的手腕和题的条目之间有什么相干，点点滴滴就酿成头脑定式，拿到条目，就要认识它和哪个解题手腕可能有相干，找到一种睹到条目，可能相干出手腕的才智。云云既可能对照确凿地左右手腕，也可能升高做题的速率。其余要思升高做题的速率，先有主意地找极少问题，己方揣度一下做题的速率，看看己方哪品种型的题做得对照疾，哪品种型的题做得对照慢，再好好认识认识，结果是因为什么来历影响了做题速率，然后依照情形矫正做题手腕，或是更动做题思绪，云云缓缓升高速率应当也较为可行。
