正在教学的经过中，我时时际遇这种情形：一个学生被问到是否实行阶段温习时，会惊诧地说：“为什么还要实行阶段温习，日温习还不足吗？”一个学生正在学完一个阶段的学问后不攥紧时代温习被批驳时，也会义正词严地回复：“反正我每天都和温习‘打照面’，还用得着阶段温习吗？”显而易睹，相当一个别中学生都没有把阶段温习当一回事儿。
毕竟上，假使咱们深刻理会一下日温习和阶段温习的观念，就会真切上述同砚的做法是何等差错了。日温习的观念正在前面咱们依然提及，正在这里就不再反复。阶段温习，即是正在学过某章节或单位的学问后，诈欺周末或月末编制地将所学的学问纠集温习，核心知道各学问重心之间的相干，使学问编制化和机关化。
云云一描画，我思你依然知道到阶段温习的需要性了。日温习只是坚实每一课的整个实质，处置的是个人题目；阶段温习处置的则是学问的编制性题目。因而，阶段温习看待同砚们深刻负责学问有着出格紧急的意旨。
能够正在打个例如：假使把日温习看做是对“珍珠”的挑选，那么阶段温习即是对“珍珠”的“串联”。
正在日温习的基本上再实行一次阶段温习，可能抵达对学问透彻融会、坚实负责、灵动操纵的主意，从而升高研习的成果和质地。
当然了，由于每个阶段所学学问的众少生活分别，从而使得周温习和月温习有着分歧的注重点，因而同砚们的温习格式需环绕分歧的注重点开展。
（1）周温习。
周温习该做些什么？确切的做法是，把一周的研习实质都温习一遍，但以增加缝隙为主。
一位北大的学子还云云夸大：
“必然要正在周末把遗忘的学问补上，不然就有不妨彻底吃亏对这个别学问的追思。”
行为一名教练，我以为把周末时代用来增加缝隙自有其真理地址。一方面，每周增加一次缝隙，研习起来会很轻松，由于一周研习的实质相对来说不是良多，“漏”很好查，“缺”也很好补；另一方面，学问的连贯性格外强，它就比如自行车上的链子，一环扣着一环，假使咱们负责欠好个中的一环，掉了链子，研习就无法实行下去了。每一周，正在前面5天的研习中，同砚们必然学了不少学问，也不免展示缝隙和缺点，通过温习，己方检验出来并实时补上，就能确保没有“欠账”形象产生。
整个来讲，正在实行周温习时，同砚们应当何如实行增加缝隙的做事呢？一位进入清华大学研习的同砚云云分享他的研习体会；
“我将这项做事分成两步实行；第一，查漏；第二，补缺。查漏的手腕很粗略，即是回归教材，况且是从新到尾阅读教材N次。有的同砚感触回归教材没需要，原来否则，思要从厚厚的书本中寻找咱们的弱势正在哪里，就得读教材，几次地读，对学问实行一遍又一遍的梳理。因此，每当周末研习的功夫，我就把教材拿出来，把这周所学的学问提神阅读几遍，记下来哪些学问点是己方依然负责的、哪些学问时点好处于似懂非懂状况、哪些学问点以至还很目生。
“至于补缺，正在我看来，一个卓有成效的手腕即是重做错题。我把每一次功课中闪现出的题目都看做是一种产业。为什么呢？由于这些题，都是教练有针对性地安放的，假使咱们可能讲究认识，并把那些失足的地方一共弄懂，就意味着咱们依然将之前没学会的学问彻底补回来了。
“然而我思声明一点是，重做错题必然要开头，不要光动动眼动动脑。我的极少同砚老是民俗于用眼看题，然后大致正在脑子里思思解题思绪，就以为己方依然把这道题一律负责了。原来这是不确切的，只正在脑子里思好了思绪，离己方独立做对再有必然的隔断。解题讲求的是头脑编制，因而改良错题时无论问题的难易水准何如，都要自问一句是不是真的会解了，假使还没有一律的左右，那畅快就动开头，再做一遍。”
珍贵教材，勤于开头做错题，即是这位清华学子给咱们的开拓。你正在周温习时能够试一下他先容的手腕，必然会有更众新的成绩。
（2）月温习。
凡是情形下，月温习不时设计正在某些章节中断。因而，月温习最好的手腕是边看书边追思，依照日温习和周温习的结果以及上课时所做的札记，对学问实行一次扫数的探寻。不管所学的学问是否依然记住，都要讲究地看一遍，以加深追思。
何如对学问实行扫数、编制的月温习呢？仍旧让咱们来听听一位高考“过来人”的体会吧：
“我采用的是提纲式的温习格式，这种手腕格外适合于月温习。由于一天或一周的研习，咱们大脑中授与的学问相对而言还不算众，但一个月下来，往往会觉得脑筋里装了良多东西，也对照乱。因此每次学完一个章节，我都邑编制地将所学的学问温习一遍。手腕即是列一个提纲，这一章的章名是什么，下面网罗哪些小的栏目，每个小栏目里又有哪些小的学问点。云云化整为零，就可能正在脑筋中构筑起一个学问汇集，从而酿成一个无缺的学问编制，便于学问的提取和追思。”
坚信群众都有云云的研习始末：教练正在教室上夸大编制温习时，时时说要把学过的学问串一串，或者说把学过的学问整饬以下。这位同砚的月温习恰是遵守这个思绪实行的。而本质上，这个把学问串一串、整饬一下的经过，即是正在将学问编制化、层次化，也即是组筑“学问大厦”的经过。
编制温习的意旨是什么呢？闲居的研习，是一个学问点一个学问研习的，不免显得离别和凌乱，通过编制温习，可能把闲居学过的学问一点一点地“串”起来。云云，“串”起来的学问就对照编制了。这个“串”的经过原来也是一个对学问的再领悟、再追思的经过。编制温习次数越众，识记印象也就越深远。
