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研习的四步“课前预习、课中研习、课后熟练，阶段温习”，这四步守时间轴、研习核心来说，是有机的组合正在沿途的，酿成了一个无缺的研习流。一个症结的亏欠，一定正在其余一个症结花更众的时代增加。一个症结的饱满，下一个症结则有备而来，核心超过，可能花更少的时代杀青更高的质地。
孩子要学会这四个症结，环环相扣，事半功倍，让研习有更高成果及更好成果。这日咱们分享阶段温习的紧急性，以及何如有用温习。
温习有什么用？
温习有几个合键功用。
1、避免遗忘。依照遗忘弧线，一个学过的学问，假使不足时温习，过一阵很不妨就遗忘了，或者追思朦胧了。正在将近遗忘的功夫，实时温习，从新叫醒对学问的追思。例如说咱们记背的实质、极少公式定理、再有基础解题手腕等，都要实时温习。
2、查漏补缺。研习过了一段时代后，有些学问负责了，有些学问有缺点，就要通过温习来挖掘，把亏欠的地方寻找来，增加好。
3、学问点的串联和并联。学问点之间的研习是独立的，要思把学问点之间的合联性寻找来，把学问实质归类、分层，这是要通过温习来实现的。这种归纳性温习，有小阶段温习和大阶段温习两种，小阶段温习即是单位温习或章节温习，对基础学问、基础手腕、基础妙技这“三基”实行追思、整饬以及操纵，酿成学问汇集；大阶段温习即是学期温习以及归纳学问温习，对学期内的学问实行整合和操纵，找到学问间的合联，犹如性或者分歧，时代轴、实质主意上的合系，酿成大的学问编制。小阶段温习就像是对一棵树的追思和梳理，而大阶段温习即是对整片树林以至丛林的形容和梳理。
4、提拔归纳操纵才智。温习是扫数研习症结的后端，温习阶段分歧于之前的几个阶段，因为归纳性的特征，唯有正在这个阶段才有归纳性的操纵，因而，推敲才智、归纳加工（概括总结提炼）才智、拓展才智等等，严重是正在这个经过中获得陶冶和加强，错过了温习，就错过了陶冶这些才智的最佳机缘。
温习的有用手腕
温习不是反复劳动，也不是大方做题。好的温习是追思、整饬、完好、升高、归纳的一共。
1、整饬添补札记。正在小阶段温习中，回想教室实质，巩固学问负责，整饬札记比昨天有用的众。不管是教室传授仍旧己方正在预习阶段、熟练阶段做的札记，正在温习阶段做完好和整饬，对学问的查漏补缺、加深融会格外有裨益。
2、画学问机关图。温习阶段，整饬学问框架，概括总结学问之间的合系、主意，让学问之间有相干，对加深融会、归纳操纵，融会理解，以及扫数追思有助帮。没有机关图，学问之间是散落的，有收场构图，学问之间的合系众所周知。机关图可能是头脑导图，也可能是守时间、事项等各样合系来总结。
3、用好错题本。温习阶段的大方做题，可能加深对学问的操纵才智。但更紧急的是，将之前熟练阶段的功课，从新审视，错了的为什么错，错正在哪了，如何改革，而且正在这个经过中推敲总结手腕和思绪、谨慎事项。错题温习是温习的紧急办法。
阶段温习，是负责学问的合键经过，对学问点查漏补缺、概括总结提炼、归纳融会及操纵、融会理解问牛知马，严重是正在这个经过中杀青。
温习，不是几次追思和做题，温习是通过整饬和深度推敲，将学问彻底负责，抵达熟练操纵。
这日的实质就先容到这里了。
